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La antropóloga Margaret Mead, investigadora de sociedades indígenas, señala que el comportamiento competitivo o cooperativo entre los indígenas se condiciona por el énfasis de las estructuras dentro de la sociedad en la que habitan, dicho de otra forma, la persona no es competitiva por naturaleza sino que manifiesta comportamientos competitivos o cooperativos que dependen de su aprendizaje cultural.
Desgraciadamente, el modo de vida de nuestra sociedad occidental se caracteriza por el predominio de lo individual sobre lo colectivo. En nuestra cultura se transmiten valores que nos dicen que para triunfar hay que ser mejor que los demás. Numerosos ejemplos atestiguan esta afirmación. Para acceder a un puesto de trabajo en la enseñanza no hay que superar unos retos, sino a otras personas. En nuestros centros de enseñanza los exámenes son individuales y las calificaciones dependen de cómo cada cual aprovecha para sí mismo su trabajo, no se valora cómo una persona es capaz de ayudar a otra y cuando se hace rara vez se califica.
Esto nos lleva, inevitablemente, a que en nuestro alumnado se generen actitudes tendentes a no compartir con los demás los conocimientos o capacidades que uno posee, ¿o no es verdad que, frecuentemente, los niños pequeños se quejan de que sus compañeros les copian y esconden su trabajo para evitarlo?, ¿o no es verdad que el maestro o la maestra dice con bastante frecuencia "no copiéis" en lugar de promover acciones dentro de su clase orientadas a compartir lo que uno sabe?, ¿o no es verdad que...? (Un momento de reflexión personal).
No se trata de que unos cuantos se aprovechen del trabajo de los demás, sino de que cada cual pueda aportar algo, mucho o poco, al trabajo colectivo. No se trata de reforzar a una persona por lo bien que ha hecho algo individualmente, sino de hacerlo por haber sido capaz de emplear su trabajo para alcanzar una meta grupal. En definitiva, se trata de reforzar a la persona porque ha sabido aprovechar su capacidad para ayudar a que otras personas mejoren y no para obtener un beneficio individual, muchas veces a costa de los demás.
Desde la escuela, las actividades y los juegos cooperativos, bien utilizados, pueden convertirse en un buen recurso didáctico para generar en nuestro alumnado actitudes solidarias, para fomentar las relaciones interpersonales dentro del grupo, para promover situaciones en las que se regulen los conflictos de forma colectiva, etc.
Para ello, las actividades deben buscar la participación de todas las personas que integran el grupo clase, con independiencia de sus características o de sus habilidades personales. Las propuestas deben implicar la superación de alguna meta colectiva donde el alcanzarla dependa de que todos y cada uno de los participantes puedan aportar algo.
En este sentido, presentamos a continuación algunos ejemplos de juegos cooperativos para las clases de Educación Física bien entendido que el promover actitudes de cooperación y de relación con los demás no consiste en introducir un juego tras otro, sino en reflexionar sobre el tipo de sociedad que queremos y qué podemos hacer desde la escuela para promoverla. A partir de ahí los juegos cooperativos no son más que uno de los muchos recursos que podemos emplear.
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LIMPIAR EL LAGO
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Material
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Productos de desecho en general: latas, botes de
suavizante, vasos de yogur, botes de tetra brik, botellas de leche, etc. y
varios balones.
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Jugadores/as
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Entre seis y cuarenta.
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Edad
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Entre seis y catorce años.
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Espacio
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Interior o exterior.
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Reto
colectivo
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El grupo debe limpiar un lago contaminado por los
productos vertidos en él.
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Preparación
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Se delimita un espacio cuyas dimensiones
estarán en función de la edad y capacidad de los jugadores/as. Dentro de
dicho espacio se colocan todos los materiales de desecho que tengamos
disponibles. Se supone que es un gran lago contaminado por los desechos
vertidos en él.
Los participantes se sitúan en cualquier
lugar fuera del espacio delimitado. El grupo dispone de unos cuantos
balones.
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Desarrollo
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A una señal el grupo tratará de sacar los
objetos del lago lanzando los balones contra ellos. Se debe respetar únicamente
una regla: no está permitido pisar dentro del lago, está tan contaminado
que podríamos morir.
El juego finaliza cuando el grupo ha
limpiado el lago.
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Preguntas
para la reflexión en grupo
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- ¿Cuántos jugadores/as han recibido un
balón de un compañero/a?
- ¿Qué hechos positivos destacarías del
juego?
- ¿Se ha dado algún hecho negativo en el
transcurso del mismo?
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Variantes
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1. Sólo podemos lanzar con una mano
determinada, o sólo con el pie.
2. Tenemos que lanzar desde el lugar donde
cojamos el balón, no podemos acercarnos a la orilla del lago.
3. Si recupero un balón del suelo no lo
puedo lanzar directamente, lo debo pasar a un compañero/a para que sea él
quién lance.
4. El grupo decide, con anterioridad al
inicio del juego, el tiempo que estima necesario para limpiar el lago.
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FORMAR FIGURAS
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Material
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Una silla por participante.
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Jugadores/as
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Entre doce y cuarenta.
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Edad
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Entre ocho y catorce años.
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Espacio
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Interior o exterior.
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Reto
colectivo
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El grupo debe formar con las sillas la figura que
diga el maestro/a.
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Preparación
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Los jugadores/as se colocan libremente su silla en
un punto del espacio y se suben encima de ella. Se supone que están sobre
un lago helado y lógicamente nadie puede caer a él porque se le helaría
el corazón.
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Desarrollo
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El maestro/a nombra una figura: una fila, un
cuadrado, etc., que el grupo tiene que formar con las sillas. Para ello la
única regla es que nadie puede tocar el suelo. Si esto sucede, la persona
queda inmediatamente congelada y no puede moverse hasta que un compañero/a
le rescate dándole un beso para deshelarle el corazón.
El juego finaliza cuando el grupo consigue
hacer la figura y terminar cada uno encima de una silla distinta.
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Preguntas
para la reflexión en grupo
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- ¿Alguien ha sido rescatado?, ¿quién le
ha rescatado?
- ¿Ha habido algún problema o alguna
dificultad durante el juego?, ¿cómo los ha resuelto el grupo?
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Variantes
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1. Si la figura es una fila puede proponerse
que los jugadores terminen además ordenados, por ejemplo, por la fecha de
nacimiento.
2. Una persona rescatada une una de sus
manos con la persona que la rescató y a partir de ese momento no pueden
separarse, son amigos/as para siempre.
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SILLAS COOPERATIVAS
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Material
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