RESUMEN
El presente estudio tiene como propósito crear normas de clasificación de la cualidad física Coordinación adaptadas a la población venezolana. Para ello, se evaluaron a un grupo de significativo de sujetos a través de la aplicación de una prueba específica. La importancia del estudio radica en que garantiza ubicar en tiempo real la actuación del sujeto que realiza la prueba de coordinación.
Dicha prueba por su versatilidad y sencillez permite la aplicación masiva de la misma y la incorporación a baterías de pruebas que tengan como finalidad la selección primaria de talentos deportivos, la captación de sujetos con particularidades específicas a nivel físico requeridas para la ejecución de una actividad, la determinación a nivel poblacional de la aptitud física como indicador de salud pública o la evaluación diagnóstica inicial o final de los alumnos de Educación Física como control del cumplimiento y/o de eficiencia de los objetivos planteados en los programas referentes al desarrollo de las cualidades físicas.
Para la recolección de los datos se realizaron las Jornadas de Evaluación Antropométrica y de Cualidades Físicas llevadas a cabo durante cuatro (4) semestres consecutivos como actividad programada dentro de la asignatura Principios Científicos del Entrenamiento correspondiente a la Cátedra de asignaturas Biomédicas del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC), lo cual permitió obtener una muestra significativa y heterogénea en cuanto a edad y sexo ampliando así los alcances y viabilidad del estudio. Para la creación de normas se aplicaron métodos estadísticos de dispersión y de tendencias central, que posibilitaron la clasificación por categorías a saber: Excelente, Bueno, Promedio, Escaso y Pobre, asignándoles un valor que va desde el 5 hasta el 1 respectivamente.
Como resultados se presentan 20 tablas que permiten la clasificación de los sujetos por grupos de edades, agrupados de la siguiente manera: (9-10), (11-12), (13-14), (15-16), (17-18), (19-20), (21-25), (26-30), (31-40), (41-50). En cada uno de estos grupos se crearon normas para ambos sexos.
Descriptores: aptitud física, coordinación, cualidades físicas, normas
Planteamiento del Problema
No es nuevo hablar de la importancia que tiene un adecuado estado de salud y un buen nivel de aptitud física en la formación y/o mantenimiento integral de los ciudadanos, ya que se ha demostrado que coadyuvan al desarrollo físico, moral, intelectual y social del individuo. Es por ello que deben ser considerados compromisos fundamentales para el logro de una auténtica política social que incida favorablemente en el seno de la sociedad.
El punto de partida para mantener niveles de salud y aptitud física dentro de rangos normales y que se correspondan con la edad y el sexo, es la determinación del estado en que se encuentra el individuo a nivel físico y la posterior orientación del ejercicio o actividad física de forma efectiva al ser adaptada a los resultados obtenidos a través de evaluaciones diagnósticas individuales.
En países con alto desarrollo tecnológico, es considerado el nivel de aptitud física un excelente indicador del estado de salud general de sus habitantes, lo que los lleva a realizar investigaciones permanentes en relación al comportamiento del mismo. (Noguche Y., 1956, Howard G.N., 1961, Eurofit. 1992). Por el contrario en países menos desarrollados, son pocos los estudios o programas de evaluación que se llevan a cabo para la determinación de la aptitud física (Jáuregui G., y Ordóñez O., 1994).
En nuestro país se han implantado investigaciones que han permitido la medición de la aptitud física de un gran número de población en edad escolar (Alexander, 1992-1993) y el establecimiento de normas y patrones de referencia que facilitan la ubicación de cada sujeto evaluado con respecto a la población. Esto ha sido posible a través de la evaluación de muestras, siguiendo las orientaciones estadísticas adecuadas y la aplicación de pruebas con alta validez y confiabilidad, quedando como resultado baterías de pruebas para la determinación de la aptitud física que pueden ser utilizadas en la implantación de programas de actividad física y salud, como en la detección temprana de talentos deportivos.
No obstante, el proceso de crear conciencia en relación a la importancia de la valoración de la aptitud física no se ha intensificado de manera global en los sectores que tienen bajo su responsabilidad el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de individuos sanos , cultos, críticos y aptos para convivir en sociedad, lo cual se ve reflejado en los programas de Educación Física en donde no se establece la valoración o evaluación de la aptitud física del alumno; aspecto que deja translucir rasgos de una incipiente organización en la Educación Física escolar, la cual es considerada también como una de las claves para el éxito de los sistemas deportivos en cualquier nación y una base importante para la detección de talentos.
Otro elemento que interviene es la poca disponibilidad de profesores de Educación Física, conocedores de los métodos de evaluación que les permita visualizar un primer nivel de las cualidades o valencias físicas en función de las características morfológicas de los niños, y con interés por hacer seguimiento del desarrollo de la aptitud física a través del cumplimiento de los objetivos planteados en los programas y ejecutados en la práctica docente.
Por otro lado, la teoría en relación a la sistematización del deporte plantea que en el proceso de detección y selección inicial de talentos, la cual se caracteriza como un trabajo masivo, el número de pruebas o evaluaciones diagnósticas es menor a las que se realizan en las etapas de selección intermedia, selección final y selección definitiva o de alto rendimiento, es decir, que a medida que se va seleccionando y reduciendo el número de deportistas integrantes de la élite de alta competencia, se van aumentando el número de pruebas diagnósticas de rendimiento físico. Es por ello, que en la fase de selección inicial, la cual debe llevarse a cabo a nivel escolar, incluye únicamente la determinación de la aptitud física además de algunas características morfológicas como único requerimiento para la iniciación del proceso.
No obstante, la determinación de la aptitud física integra la medición de las siguientes variables: Flexibilidad, resistencia aeróbica, potencia anaeróbica, fuerza resistencia dinámica de los músculos de los miembros superiores y musculatura abdominal, velocidad base, velocidad de reacción y coordinación, lo cual requiere de instrumentos específicos, disponibilidad de sitios o áreas de moderada expansión que muchas veces no son accesibles, resultando la no ejecución de la evaluación o la no inclusión de algunas de las pruebas debido también a una alta especificidad y poca versatilidad en la aplicación transferida de los resultados en situaciones diferentes a las generadas en el momento de la prueba, o por la prueba misma. Ekblom, B., (1988), así como otros autores involucrados con la determinación de la aptitud física señalan la necesidad de realizar más investigaciones en este campo, que permitan la creación de pruebas específicas y sencillas, de fácil interpretación y con posibilidad de prospección aplicativa.
En tal sentido, considerando estos planteamientos, y debido a la realidad que se palpa en nuestro país en cuanto al proceso de valoración inicial casi inexistente y empírico, el cual no garantiza la determinación de características especiales a nivel físico que puedan ser utilizadas en la orientación inicial de talentos; o inserción de sujetos en programas que requieran aptitudes físicas específicas para la ejecución de alguna actividad física particular, es importante la necesidad de crear o proponer alternativas, medios, normas de clasificación o métodos que contribuyan al desarrollo y consolidación de dicho proceso en el sentido de hacerlo mucho más efectivo, minimizando recursos humanos o personal especializado, equipos sofisticados, recursos económicos elevados, tiempo, etc., sin alejarnos de la realidad y asegurando como punto importante una atención masiva.
En esta investigación nos centramos en el estudio de la cualidad física Coordinación por ser la que abarca la intervención de la mayoría de los sistemas orgánicos y tiene que ver directamente con el control y regulación de la acción motríz.
Por lo anteriormente expuesto el problema de investigación se centra en el siguiente planteamiento:
En Venezuela la clasificación con respecto a la cualidad física Coordinación de los sujetos evaluados entre 9 y 50 años de edad, se dificulta por la carencia de normas que posibiliten la misma
En tal sentido, el presente trabajo plantea crear un conjunto de tablas de clasificación de la cualidad física Coordinación por edad y sexo que permitan ubicar de forma eficaz y rápida a los sujetos evaluados, contribuyendo así con la determinación del Nivel de Aptitud Física y por ende con el mejoramiento de la salud de la población venezolana.
Delimitación del Estudio
El estudio se delimita a los resultados de la prueba de Coordinación obtenidos posterior a la evaluación de cada una de las unidades de muestreo que participaron en las Jornadas de Evaluación Antropométrica y de Cualidades Físicas llevadas a cabo durante cuatro (4) semestres consecutivos (2001-2002) la cual es una actividad programada dentro de la asignatura Principios Científicos del Entrenamiento correspondiente a la cátedra de Biomédica del Instituto Pedagógico de Caracas.
La muestra se caracteriza por ser heterogénea en cuanto a edad y sexo, ya que la participación a las Jornadas antes mencionada no tuvo condicionamiento en relación a la edad y el sexo. Se obtuvieron registros de ambos sexos y de grupos etáreos que oscilan en un rango de nueve (9) a cincuenta (50) años de edad, aspecto que hace al proceso de análisis interpretativo mucho más complejo pero que a la vez permite tener una mayor confiabilidad de las tablas a proponer.
El estudio a realizar esta delimitado por la aplicación y posterior evaluación de una (1) prueba denominada Coordinación en 10 metros.
Estadísticamente el estudio se delimita a la determinación de las variables Media, Desviación Estándar, Valor Máximo y Valor Mínimo, así como a cinco (5) categorías de clasificación cualitativa a saber: Excelente, Bueno, Regular, Deficiente y Pobre a las cuales se les asignaron valores que van de cinco (5) a uno (1) respectivamente.
El presente trabajo se plantea los siguientes objetivos:
Objetivo General:
Crear normas que permitan clasificar de forma rápida y eficaz a los sujetos entre 9 y 50 años de edad de ambos sexos con respecto a la cualidad física Coordinación.
Objetivos Específicos:
Aplicar la prueba de Coordinación en 10 m. a las unidades de muestreo.
Analizar los resultados obtenidos en cada una de las unidades de muestreo a fin de determinar las variables estadísticas para la creación de las tablas de normas.
Aplicar el procedimiento estadístico que permita la clasificación discriminada por edad y sexo.
Está definida como la capacidad que tiene un individuo para realizar un trabajo físico y en donde está comprometido el funcionamiento fisiológico del mismo. La aptitud física de un individuo es transitoria, mantener niveles óptimos de aptitud física mejora la salud general, lo cual se evidencia básicamente en una frecuencia cardiaca menor en estado de reposo, en un menor consumo de oxígeno durante la realización de un mismo trabajo; después del ejercicio, el sujeto retorna al estado de reposo más rápidamente e igualmente se evidencia en una mayor capacidad para realizar un trabajo con mayor volumen (cantidad).
En nivel de aptitud física es determinado a través de la evaluación de las variables que la conforman, a saber: fuerza, velocidad, resistencia, coordinación y flexibilidad. (Becerra F., 1998).
2.- Coordinación.
La cualidad física coordinación es fundamental para que los movimientos corporales puedan realizarse utilizando para ello la menor cantidad de energía, para ello se involucra un complejo sistema neuromuscular que regula el estímulo e inhibición de los grupos musculares agonistas y antagonistas de forma armónica logrando así un movimiento fluido y natural.
2.1.- Objetivo:
Medir la coordinación, es medir de manera simultánea la capacidad de cambio, el ritmo, el equilibrio, la capacidad de acoplamiento, la capacidad de diferenciación, la capacidad de orientación y de relajación a partir del tiempo de ejecución de un doble recorrido de ida y vuelta, trasladando y colocando correctamente el implemento en forma alterna.
2.2.- Procedimiento:
El sujeto se coloca en posición de salida intermedia (una pierna adelantada, rodillas y caderas semiflexionadas, ambos brazos al lado del cuerpo y mirada al frente) inmediatamente detrás de la línea de partida.
El sujeto comienza la carrera a la mayor velocidad posible hasta el otro extremo (10 mts.) donde en círculos marcados en el piso detrás de la línea se encuentran ambos implementos, toma uno de los mismos y debe trasladarlo y colocarlo dentro del círculo que se encuentra detrás de la línea de partida en uno de los círculos. Inicia nuevamente la carrera para ir en busca del segundo implemento, el cual deberá trasladar y colocar correctamente en el otro círculo (detrás de la línea de partida), devolviéndose para terminar la prueba al pasar la línea contraria o de llegada.
El evaluador detendrá el cronómetro cuando el sujeto pase la línea de llegada.
El evaluador activa el cronómetro cuando da la señal de inicio, y detiene el mismo, una vez que el sujeto pasa la línea de llegada (contraria a la línea de partida).
2.3.- Recursos:
á Cronómetro
á Tiza
á Área plana y libre de obstáculos de 10 mts de largo.
á Metro
á 2 botellas pequeñas llenas de agua y tapadas, de igual tamaño (implemento).
á Planilla de registro
á Portaminas
2.4.- Reglas:
á El evaluador debe marcar el área a recorrer (10 mts.), con una línea de partida y otra de llegada.
á El evaluador debe marcar dos círculos detrás de cada línea, paralelos y a una distancia entre ellos aproximada de 30 cms. Los implementos deben estar colocados de pie dentro de los círculos detrás de la línea de llegada.
á El evaluador debe explicar y demostrar la actividad antes de ser ejecutada.
á El sujeto debe tomar el primer implemento en el primer recorrido y el segundo implemento en el segundo recorrido.
á El sujeto debe trasladar el implemento y colocarlo en forma vertical (apoyado en su base dentro del círculo).
á Se detendrá el cronómetro luego que el sujeto pase la línea de llegada (donde se encontraban inicialmente los implementos).
á La prueba queda, anulada si el sujeto se cae o tumba las botellas, entonces, deberá repetir una vez recuperado.
2.5.- Cálculo:
El valor para la coordinación será calculado a partir del tiempo en segundos y centésimas de segundo, en que se ejecutó la prueba.
3.-.OTROS ESTUDIOS
Se han encontrado realmente pocos estudios o investigaciones con un enfoque parecido o de alta similitud con el presente. No obstante, se han revisado exhaustivamente trabajos de investigación que tienen que ver de una u otra forma con la evaluación de las cualidades físicas y el nivel de aptitud física, donde se destaca el trabajo denominado Normas para la evaluación de la aptitud física y características morfológicas del estudiante guatemalteco realizado por Pedro Alexander en 1993, y Aptitud física.
Características morfológicas, composición corporal, pruebas estandarizadas en Venezuela , realizado también por Pedro Alexander en 1995, donde se plantean pruebas para cada una de la cualidades físicas y tablas de clasificación pero de grupos etéreos entre 7,5 y 18,4 años.
Igualmente, se revisó la investigación de Luís Farina del año 2002, que lleva por título Eurofit 2000, nuevo programa para el manejo de la batería de test Eurofit . Esta investigación propone la batería de test eurofit la cual surge como fruto de muchos años de investigación coordinado a nivel europeo, en el campo de la evaluación de la aptitud física de los niños, y que permite determinar el estado inmediato de la aptitud física de los alumnos, así como sus cambios y tendencias. Actualmente es un estandar a nivel europeo, utilizándose más que todo en Alemánia, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Francia, Italia y Portugal.
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Método
En este estudio se ha aplicado el método cuantitativo tanto en el proceso de recolección de datos como en el procesamiento estadístico de los mismos, con el fin de obtener valores que posterior a su análisis e interpretación, permiten la clasificación de los sujetos evaluados.
La prueba de Coordinación aplicada se fundamenta en un método de evaluación preconcebido que forma parte de baterías de pruebas estandarizadas para la determinación del Nivel de Aptitud Física. (Alexander, 1995).
A partir de las evaluaciones realizadas se crearon tablas por sexo y edad, lo cual se sustentó en la comparación, contrastación y correlación de datos.
La presente investigación se incluye dentro de la modalidad de investigación de Campo, por cuanto los datos son recogidos en forma directa de la realidad, es decir parte de datos primarios a ser analizados mediante procedimientos estadísticos y modelos matemáticos. (Manual de Trabajos de Grado de Maestría y Tesis Doctorales, UPEL. 1990).
Según los objetivos planteados se realizó un estudio descriptivo, comparativo y correlacional que permitió la evaluación y creación de tablas de clasificación (normas) de la cualidad física Coordinación.
La población de esta investigación está conformada por el número total de participantes a las Jornadas de Evaluación Antropométrica y de Cualidades Físicas realizadas durante cuatro (4) semestres consecutivos (2001-2002) y la cual es una actividad programada dentro de la asignatura Principios Científicos del Entrenamiento adscrita a la Cátedra de asignaturas Biomédicas del Instituto Pedagógico de Caracas.
Resultando una muestra heterogénea en cuanto a edad y sexo, intencional e integrada por el total de la población (530 sujetos). Las unidades de muestreo que participaron en el estudio lo hicieron de forma voluntaria, lo cual permitió establecer el rango de edad que caracterizó a la población muestral.
Variables del Estudio
Variable Dependiente:
Tablas de clasificación (Normas)
Variable Independiente:
Prueba de Coordinación de 10 m.
Variables Intervinientes:
Sexo
Edad cronológica.
Procedimiento para la Recolección de Datos
Como se ha explicado anteriormente los datos a analizar en el estudio son los obtenidos en las Jornadas de Evaluaciones Antropométricas y de Cualidades Físicas las cuales son llevadas a cabo para dar cumplimiento a uno de los objetivos del programa de la asignatura Principios Científicos del Entrenamiento adscrita a la Cátedra de asignaturas Biomédicas.
En la asignatura Principios Científicos del Entrenamientos se explica a los alumnos cursantes los procedimientos a aplicar no sólo en la prueba de Coordinación sino en cada una de las pruebas que conforman el protocolo para la determinación del nivel de aptitud física. Una vez consolidados los conocimientos, se procede a organizar el evento como tal, lo cual queda bajo la responsabilidad de los alumnos con la supervisión del profesor, en este caso, del investigador, y en donde se garantiza la utilización de instrumentos y espacios adecuados así como la asistencia de un número representativo de sujetos sin requisitos de participación en cuanto a sexo y edad.
Posteriormente, un día antes de la Jornada, los alumnos realizan una práctica en el escenario donde se llevará a cabo la misma y con los instrumentos a utilizar. Esta práctica se realiza entre los mismos estudiantes, lo que permite la corrección de procedimientos por parte del profesor u otros detalles que puedan surgir y que deban ser modificados para la debida aplicación.
Es importante destacar que en el proceso de enseñanza del objetivo referente a la realización de evaluaciones morfológicas y funcionales también está contemplado el llenado de planillas de recolección de datos a utilizarse en las Jornadas, las cuales en este caso, fueron diseñadas por el investigador (ver anexo 1).
Una vez llevado a cabo el evento, el cual es supervisado por el profesor, se procede a recolectar las planillas para su posterior análisis. Seguidamente, se incorporarán los datos a la muestra a objeto de realizar el análisis requerido.
Antes de explicar los pasos a seguir para realizar el estudio comparativo de los datos, se hace necesario desarrollar el procedimiento para la recolección de los datos primarios, es decir los datos obtenidos en la prueba de Coordinación de 10 m. aplicada a todas las unidades de muestreo, a saber:
Coordinación:
Medir la coordinación, es medir de manera simultánea la capacidad de cambio, el ritmo, el equilibrio, la capacidad de acoplamiento, la capacidad de diferenciación, la capacidad de orientación y de relajación a partir del tiempo de ejecución de un doble recorrido de ida y vuelta, trasladando y colocando correctamente el implemento en forma alterna.
Procedimiento:
El sujeto se coloca en posición de salida intermedia (una pierna adelantada, rodillas y caderas semiflexionadas, ambos brazos al lado del cuerpo y mirada al frente) inmediatamente detrás de la línea de partida.
El sujeto comienza la carrera a la mayor velocidad posible hasta el otro extremo (10 mts.) donde en círculos marcados en el piso detrás de la línea se encuentran ambos implementos, toma uno de los mismos y debe trasladarlo y colocarlo dentro del círculo que se encuentra detrás de la línea de partida en uno de los círculos. Inicia nuevamente la carrera para ir en busca del segundo implemento, el cual deberá trasladar y colocar correctamente en el otro círculo (detrás de la línea de partida), devolviéndose para terminar la prueba al pasar la línea contraria o de llegada.
El evaluador detendrá el cronómetro cuando el sujeto pase la línea de llegada.
El evaluador activa el cronómetro cuando da la señal de inicio, y detiene el mismo, una vez que el sujeto pasa la línea de llegada (contraria a la línea de partida).